L’IA à l’épreuve de la classe
L’IA à l’épreuve de la classe
Des élèves de 11CO se confrontent à l’intelligence artificielle dans le cadre d’un projet mené en cours de français. L’expérience révèle le potentiel pédagogique de ces outils, mais aussi les défis qu’ils posent aux enseignants.
«Contrairement au discours véhiculé, l’utilisation de l’IA n’est pas si intuitive. Pour en tirer le plein potentiel, cela nécessite un encadrement clair et une formation spécifique», constate Joëlle Pralong, enseignante au Centre scolaire de Crans-Montana au terme d’un projet d’expérimentation de l’IA mené en cours de français renforcement et français développement avec l’INFO. Et sa collègue, Laurence Emery, de renchérir : «Les élèves sont conscients qu’ils doivent développer un sens critique face aux dérives possibles de l’IA, mais ils sont moins regardants en ce qui concerne le résultat.
Pour eux, ces technologies leur permettent avant tout d’obtenir des textes bien rédigés avec peu d’efforts.»
À la rentrée scolaire 2025-2026, une trentaine d’élèves de 11CO ont été invités à écrire une lettre de motivation destinée à un futur employeur. Les participants ont d’abord composé un texte en classe de manière manuscrite. Ils l’ont retravaillé plusieurs fois avec leurs enseignantes avant de «le passer» dans différentes IA. Ils ont également utilisé ces dernières pour générer un avatar censé les représenter à partir des informations fournies. La rédaction en chef de l’INFO est intervenue à trois reprises pour exposer les usages professionnels de l’intelligence artificielle, répondre aux questions des jeunes et recueillir leurs impressions.
Si Joëlle Pralong et Laurence Emery ont abordé cette expérience avec un enthousiasme manifeste, elles relèvent aussi les difficultés rencontrées en raison de leur propre manque de maîtrise des outils d’intelligence artificielle. Elles se sont senties un peu démunies face aux enjeux soulevés par l’intégration de l’IA à l’école. Les deux titulaires insistent ainsi sur l’importance de disposer rapidement de moyens pédagogiques adaptés afin d’accompagner au mieux les élèves dans leur apprentissage.
Légende photo : Au total, une trentaine d’élèves du cycle d’orientation de Crans- Montana ont pris part à l’expérience initiée par l’INFO. En parallèle, les tests réalisés avec l’IA ont donné lieu à un travail personnel et pratique à découvrir sur notre site internet. © Luciano Miglionico
Ce qu’en pensent les élèves
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Sarah «En utilisant différentes IA, j’ai remarqué que les résultats n’étaient pas les mêmes et parfois je ne me reconnaissais pas dans ce qui était proposé.»
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Solene «Pour obtenir un meilleur résultat, on doit donner pas mal de précisions lorsqu’on rédige son prompt.»
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Maël «C’est rapide et efficace. J’ai pris plusieurs IA pour retravailler mon texte de base et j’ai vraiment constaté des améliorations dans l’orthographe et la construction des phrases.»
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Morgane «L’avatar de Maël proposé par l’IA lui ressemble beaucoup, le mien, un peu moins. Et mon texte est presque trop parfait.»
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Eleonora «L’IA permet d’aller plus loin, mais il faut garder un esprit un peu critique et vérifier les sources.»
L’IA en test pratique
S’exprimant sur l’impact qu'ont les nouvelles technologies sur les modalités d’apprentissage, le professeur et psychiatre Raphaël Gaillard insiste sur la nécessité de bien réfléchir avant d’y recourir à outrance. Face à l’omniprésence des outils numériques, il plaide pour un retour aux fondamentaux : lecture et développement des liens avec le réel, en particulier chez les jeunes.
En cours de français renforcement et de français développement, les élèves de Laurence Emery et Joëlle Pralong ont justement croisé les approches. Une manière concrète d’explorer à la fois les atouts et les limites de l’intelligence artificielle.
